Материально-техническое обеспечение и оснащенность образовательного процесса. Доступная среда.

Материально-техническое обеспечение и оснащенность образовательного процесса

Сведения об оборудованных учебных кабинетах, об объектах для проведения практических занятий, об объектах спорта

Дошкольное образовательное учреждение (все три корпуса) оснащено полным комплектом мебели и учебным оборудованием.

Состояние материально – технической базы ДОУ соответствует рекомендациям по формированию инфраструктуры ДОО и комплектации учебно-методических материалов в целях реализации ОП ДО, АОП ДО, педагогическим требованиям, современному уровню образования и санитарным нормам, что подтверждается актами проверки о готовности учреждения к учебному году.

Акт оценки готовности организации, осуществляющей образовательную деятельность, к новому 2023/2024 учебному году / составлен "25" июля 2023 г. - МДОУ д/с № 95 (1 корпус)

Акт оценки готовности организации, осуществляющей образовательную деятельность, к новому 2023/2024 учебному году / составлен "25" июля 2023 г. - МДОУ д/с № 95 (2 корпус)

Акт оценки готовности организации, осуществляющей образовательную деятельность, к новому 2023/2024 учебному году / составлен "25" июля 2023 г. - МДОУ д/с № 95 (3 корпус)

Внешний вид дошкольного образовательного учреждения во всех трех корпусах, оформление интерьеров, холлов, лестничных маршей, групповых комнат и залов соответствует современным требованиям эстетики, культуры быта, радует решением цветовой гаммы и творческими находками.

РППС – заданная укладом совокупность всех предметных ресурсов, обусловливающих реализацию воспитательного процесса в ДОУ с учетом их пространственной организации. Предметно-пространственная среда не только отражает традиционные российские ценности, но и способствует их принятию и раскрытию ребенком. Предметно-пространственная среда отражает федеральную, региональную специфику, а также специфику ДОУ и включает оформление помещений, оборудование, игрушки. Особенностью в решении дизайна детского сада является чёткое предназначение стендов, которые удачно вписываются в интерьер помещений.

Реализация воспитательного потенциала предметно-пространственной среды предусматривает совместную деятельность педагогов, обучающихся, других участников образовательных отношений по её созданию, поддержанию, использованию в воспитательном процессе:

знаки и символы государства, региона, населенного пункта и ДОУ;
компоненты среды, отражающие региональные, этнографические и другие особенности социокультурных условий, в которых находится ДОУ;
компоненты среды, отражающие экологичность, природосообразность и безопасность;
компоненты среды, обеспечивающие детям возможность общения, игры и совместной деятельности;
компоненты среды, отражающие ценность семьи, людей разных поколений, радость общения с семьей;
компоненты среды, обеспечивающие ребёнку возможность познавательного развития, экспериментирования, освоения новых технологий, раскрывающие красоту знаний, необходимость научного познания, формирующие научную картину мира;
компоненты среды, обеспечивающие ребёнку возможность посильного труда, а также отражающие ценности труда в жизни человека и государства
компоненты среды, обеспечивающие ребёнку возможности для укрепления здоровья, раскрывающие смысл здорового образа жизни, физической культуры и спорта;
компоненты среды, предоставляющие ребёнку возможность погружения в культуру России, знакомства с особенностями традиций многонационального российского народа.

При проектировании ППС в МДОУ д/с № 95 учтены особенности образовательной деятельности, социокультурные, экономические и другие условия, требования используемых вариативных образовательных программ, возможности и потребности участников образовательной деятельности.

Развивающая предметно-пространственная среда – часть образовательной среды, представленная специально организованным пространством (помещениями учреждения, прилегающими и другими территориями, предназначенными для реализации Программы), материалами, оборудованием, электронными образовательными ресурсами и средствами обучения и воспитания детей дошкольного возраста, охраны и укрепления их здоровья, предоставляющими возможность учета особенностей и коррекции недостатков их развития.

Специально оборудованных учебных кабинетов не предусмотрено.

В ДОУ имеются кабинеты педагогов-специалистов, располагающие необходимым оборудованием и материалом по профилю своей деятельности:

кабинет учителя-дефектолога (корпус № 1);
кабинет учителя-логопеда (в трех корпусах);
кабинет педагога-психолога (в трех корпусах);
методический кабинет (в трех корпусах);
помещение Консультационного центра "Парус надежды" (корпус №1) - ссылка на страницу Консультационного центра, его оснащение

Консультационный центр «Парус надежды», оснащен современным интерактивным оборудованием и пособиями: сенсорный настенный коррекционно-развивающий логопедический комплекс «Мишка» Logo 2; программно-дидактический комплекс «Мерсибо Плюс 2» (USB версия) - набор интерактивных дидактических материалов для развивающих занятий с детьми от 4 до лет; набор «ЛогоБлиц» (интерактивное речевое обследование детей, программа для проведения речевой диагностики детей от 4 до 7 лет и фиксации результатов в электронном виде); интерактивный стол «Теремок 27»; «Первые шаги с Numicon для малышей»; планшет для песочной анимации. Оборудование центра активно используется педагогами-специалистами в работе с детьми групп компенсирующей направленности, что в максимальной степени способствует получению качественного дошкольного образования и социальному развитию детей данной категории.

медицинский блок (в трех корпусах).

Для реализации воспитательно-образовательных задач в ДОУ оснащены необходимым оборудованием и успешно функционируют:

музыкальный зал (в трех корпусах);
хореографический зал (корпус №1);
физкультурный зал (в трех корпусах);
тренажерный зал (корпус №1);
сенсорная комната (корпус №1);
комната психологической разгрузки - детская гостиная (корпус №3);
изостудия "Рисовашка" (в трех корпусах);
кабинет игротеки (корпус №2);
мини-музей казачьей культуры (корпус №3).

Повышению качества образовательной работы с дошкольниками способствует хорошо организованная развивающая среда в группах. В ДОУ создана домашняя обстановка, обеспечивающая психологический комфорт. Эффект и поддержка положительного эмоционального фона создается за счет вариативного рационального использования помещений – как групповых комнат, так и помещений и детского сада в целом. Каждая группа оформлена с учётом возрастных особенностей воспитанников, дает возможность приобщения детей к активной деятельности в развивающей среде. Индивидуальные творческие способности педагогов помогают создать неповторимый стиль в каждой возрастной группе: это стены творчества, центры интеллектуального развития, физического воспитания и развития детей, центры ознакомления с миром природы, художественно-эстетического развития (театральные, музыкальные, книжные), мини-музеи, мини-лаборатории; оборудованы «уголки уединения». Развивающая среда в группах изменяется с ростом достижений детей. Дети активно включаются в процесс её преобразования с помощью модулей, многофункциональных ширм по своему вкусу и настроению. При создании развивающей среды группы воспитатели учитывали гендерное различия (разделение игровых зон для девочек и мальчиков).

Организуя предметную среду в групповых помещениях, в кабинетах специалистов, педагоги учитывают все, что будет способствовать становлению базовых характеристик личности каждого ребенка.

ППС насыщенна, пригодна для совместной деятельности взрослого и ребенка и самостоятельной деятельности детей, отвечающей потребностям детского возраста.

В младших группах в основе замысла детской игры лежит предмет, поэтому взрослый периодически обновляет игровую среду (постройки, игрушки, материалы и др.), чтобы пробудить у малышей любопытство, познавательный интерес, желание ставить и решать игровую задачу. В групповой комнате созданы условия для самостоятельной двигательной активности детей: предусмотрена площадь, свободная от мебели и игрушек. Дети обеспечены игрушками, побуждающими к двигательной игровой деятельности.

В старших группах замысел основывается на теме игры, поэтому создана разнообразная полифункциональная предметная среда, пробуждающая активное воображение детей, и они всякий раз по-новому перестраивают имеющееся игровое пространство, используя гибкие модули, ширмы, занавеси, кубы, стулья.

Трансформируемость предметно-игровой среды позволяет ребенку взглянуть на игровое пространство с иной точки зрения, проявить активность в обустройстве места игры и предвидеть ее результаты. РППС обеспечивает доступ к объектам природного характера; побуждает к наблюдениям на участке детского сада (постоянным и эпизодическим) за ростом растений, участию в элементарном труде, проведению опытов и экспериментов с природным материалом.

Предметно-пространственная среда организована как культурное пространство, которое оказывает воспитывающее влияние на детей (изделия народного искусства, репродукции, портреты великих людей, предметы старинного быта и пр.).

Пространство группы организовано в виде хорошо разграниченных зон («центры», «уголки»), оснащенных большим количеством развивающих материалов (книги, игрушки, материалы для творчества, развивающее оборудование и пр.). Все предметы доступны детям. Подобная организация пространства позволяет дошкольникам выбирать интересные для себя занятия, чередовать их в течение дня, а педагогу дает возможность эффективно организовывать образовательный процесс с учетом индивидуальных особенностей детей.

Оснащение центров детской активности меняется в соответствии с тематическим планированием образовательного процесса. Предметно-пространственная среда выступает как динамичное пространство, подвижное и легко изменяемое.

Вместе с тем, определенная устойчивость и постоянство среды – это необходимое условие ее стабильности, привычности, особенно если это касается мест общего пользования (библиотечка, шкафчик с игрушками, ящик с полифункциональным материалом и т. п.).

В каждой группе имеются технические средства обучения: музыкальные центры, магнитофоны с аудиотекой, компьютеры или ноутбуки, видеотеки с учебными материалами; в некоторых группах – телевизоры.

Объектов для проведения практических занятий, приспособленных для использования инвалидами и лицами с ограниченными возможностями здоровья, не предусмотрено.

ФОТОГАЛЕРЕЯ ОФОРМЛЕНИЯ и ОСНАЩЕНИЯ РППС в ДОУ представлена ниже.

Средства обучения и воспитания, сведения о БИБЛИОТЕКЕ

В дошкольном образовательном учреждении библиотека является составной частью методической службы. Библиотечный фонд представлен методической литературой по всем образовательным областям ОП ДО, АОП ДО, детской художественной литературой, периодическими изданиями, а также другими информационными ресурсами на различных электронных носителях. В каждой возрастной группе имеется банк необходимых учебно-методических пособий, наглядных и демонстрационных материалов по всем образовательным областям, рекомендованных для планирования воспитательно-образовательной работы в соответствии с обязательной частью ОП ДО и АОП ДО.

Библиотечный фонд располагается:

в методическом кабинете
в кабинетах педагогов- специалистов
в группах детского сада

В течение учебного года в методическом кабинете организуются постоянно действующие выставки новинок методической литературы, тематические и по запросам педагогов, постоянно оформляются стенды информации.

Библиотечный фонд по образовательным областям ОП ДО, ФОП ДО.

Методические пособия для решения задач образовательной области "Социально-коммуникативное развитие"

корпус №1:

Абрамова Л. В. , Слепцова И. Ф. «Социально-коммуникативное развитие дошкольников. Младшая группа» - «МОЗАИКА-СИНТЕЗ», Москва, 2017.
Абрамова Л. В. , Слепцова И. Ф. «Социально-коммуникативное развитие дошкольников. Средняя группа» - «МОЗАИКА-СИНТЕЗ», Москва, 2017.
Абрамова Л. В. , Слепцова И. Ф. «Социально-коммуникативное развитие дошкольников. Старшая группа» - «МОЗАИКА-СИНТЕЗ», Москва, 2017.
Абрамова Л. В. , Слепцова И. Ф. «Социально-коммуникативное развитие дошкольников. Подготовительная к школе группа» - «МОЗАИКА-СИНТЕЗ».
Москва, 2017 Петрова В.И., Стульник Т.Д. «Этические беседы с дошкольниками 4-7 лет» - «МОЗАИКА-СИНТЕЗ», Москва, 2017.
Буре Р.С. «Социально-нравственное воспитание дошкольников с детьми 3-7 лет» - «МОЗАИКА-СИНТЕЗ», Москва, 2018.
Куцакова Л.В. «Нравственно-трудовое воспитание в детском саду» Пособие для педагогов дошкольных учреждений для занятий с детьми 3-7 лет - «МОЗАИКА-СИНТЕЗ», Москва, 2008.
Авдеева Н.Н., Князева О.Л., Стеркина Р.Б. Безопасность: учебное пособие по основам безопасности жизнедеятельности детей старшего дошкольного возраста. – СПб: «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2008.
Р.Б. Стеркина. Основы безопасности детей дошкольного возраста. Учебно-наглядное пособие для детей дошкольного возраста – 14 плакатов., М., «Просвещение», 2016.
Авдеева Н.Н., Князева О.Л., Стеркина Р.Б. Безопасность: Рабочая тетрадь 1- 4 - СПб: «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2010.
Князева О.М., Стеркина Р.Б. Программа «Я, ты, мы» (парциальная программа по социально-нравственному развитию).

корпус № 2, корпус №3:

Авдеева Н.Н., Князева О.Л., Стеркина Р.Б. Безопасность: учебное пособие по основам безопасности жизнедеятельности детей старшего дошкольного возраста. – СПб: «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2008.
Р.Б. Стеркина. Основы безопасности детей дошкольного возраста. Учебно-наглядное пособие для детей дошкольного возраста – 14 плакатов., М., «Просвещение», 2016.
Авдеева Н.Н., Князева О.Л., Стеркина Р.Б. Безопасность: Рабочая тетрадь 1- 4 - СПб: «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2010.
Бабаева Т.И., Римашевская Л.С. Как развивать сотрудничество и взаимоотношения дошкольников в детском саду. Игровые ситуации, игры, этюды.- СПб.: Детство-ПРЕСС, 2012
.Гайворонская Т.А. , Деркунская В.А. Развитие эмпатии у старших дошкольников в театрализованной деятельности. – М.: Педагогическое сообщество России, 2007.
Деркунская В.А., Харчевникова А.Н. Педагогическое сопровождение сюжетно-ролевых игр детей 4-5 лет.- М.: Центр Педагогического образования, 2012.
Деркунская В.А., Рындина А.Г. Игровые приемы и коммуникационные игры для детей старшего дошкольного возраста. - М.: Центр Педагогического образования, 2012.

Методические пособия для решения задач образовательной области "Познавательное развитие":

корпус №1:

Соломенникова О. А. «Ознакомление с природой в детском саду» (3-4 года) - «МОЗАИКА-СИНТЕЗ», Москва, 2016.
Соломенникова О. А. «Ознакомление с природой в детском саду» (4-5 лет) - «МОЗАИКА-СИНТЕЗ», Москва, 2016.
Соломенникова О. А. «Ознакомление с природой в детском саду» (5-6 лет) - «МОЗАИКА-СИНТЕЗ», Москва, 2016.
Соломенникова О. А. «Ознакомление с природой в детском саду» (6-7 лет) - «МОЗАИКА-СИНТЕЗ», Москва, 2016.
Соломенникова О.А. «Экологическое воспитание в детском саду» : программа и методические рекомендации (для занятий с детьми 2-7 лет) - «МОЗАИКА-СИНТЕЗ», Москва, 2009.
Дыбина О. В. «Ознакомление с предметным и социальным окружением»: младшая группа (3-4 года) - «МОЗАИКА-СИНТЕЗ», Москва, 2016.
Дыбина О. В. «Ознакомление с предметным и социальным окружением»: средняя группа (4-5 лет) - «МОЗАИКА-СИНТЕЗ», Москва, 2016.
Дыбина О. В. «Ознакомление с предметным и социальным окружением»: старшая группа (5-6 лет) - «МОЗАИКА-СИНТЕЗ», Москва, 2016.
Дыбина О. В. «Ознакомление с предметным и социальным окружением»: подготовительная группа (6-7 лет) - «МОЗАИКА-СИНТЕЗ», Москва, 2016.
Ефанова З.А. «Познание предметного мира»: младшая группа (3-4 года).
Ефанова З.А. «Познание предметного мира»: средняя группа (4-5 лет).
Ефанова З.А. «Познание предметного мира»: старшая группа (5-6 лет).
Ефанова З.А. «Познание предметного мира»: подготовительная группа (6-7 лет).
Веракса Н. Е., Веракса А. Н. Проектная деятельность дошкольников - «МОЗАИКА-СИНТЕЗ», Москва, 2010.
Крашенинников Е. Е., Холодова О. Л. Развитие познавательных способностей дошкольников (5-7 лет).
Павлова Л. Ю. Сборник дидактических игр по ознакомлению с окружающим миром (3-7 лет).
Помораева И. А., Позина В. А. «Формирование элементарных математических представлений»: младшая группа (3-4 года) - «МОЗАИКА-СИНТЕЗ», Москва, 2016.
Помораева И. А., Позина В. А. «Формирование элементарных математических представлений»: средняя группа (4-5 лет) - «МОЗАИКА-СИНТЕЗ», Москва, 2016.
Помораева И. А., Позина В. А. «Формирование элементарных математических представлений»: старшая группа (5-6 лет) - «МОЗАИКА-СИНТЕЗ», Москва, 2016.
Помораева И. А., Позина В. А. «Формирование элементарных математических представлений»: подготовительная группа (6-7 лет) - «МОЗАИКА-СИНТЕЗ», Москва, 2016.
Веракса Н.Е., Галимов О.Р. Познавательно-исследовательская деятельность дошкольников (4-7 лет) - «МОЗАИКА-СИНТЕЗ», Москва, 2016.
Воронкевич О.А. Добро пожаловать в экологию/ Перспективные планы работы в младшей , средней, старшей и подготовительной группах детского сада.
Рыжова Н.А. Наш дом — природа. Программа экологического образования дошкольников.
Белая К.Ю. «Формирование основ безопасности у дошкольников» (для занятий с детьми 2-7 лет)
Логические блоки Дьенеша: наглядно-дидактическое пособие. Методическое сопровождение З.А. Михайловой.
Цветные счетные палочки Кюизенера. Наглядно-дидактическое пособие. Методическое сопровождение З.А. Михайловой.

Рабочие тетради:
- серия «Школа семи гномов. Младшая группа 3+» :«Математика для малышей».
- серия «Школа семи гномов. Средняя группа 4+»: «Математика для малышей».
- серия «Школа семи гномов. Старшая группа 5+»: «Математика для дошкольников».
- серия «Школа семи гномов. Подготовительная к школе группа 6+»: «Математика для дошкольников».

корпус №2, корпус №3:

Михайлова З.А., Бабаева Т.И. , Кларина Л.М., Серова З.А.. Развитие познавательно-исследовательских умений у старших дошкольников. Детство-ПРЕСС, 2012.
Михайлова З.А., Чеплашкина И.Н. Математика – это интересно. Игровые ситуации, диагностика освоенности математических представлений. Детство-ПРЕСС, 2012.
Михайлова З.А., Иоффе Э.Н. Математика от трех до семи. Учебно-методическое пособие. - Детство-ПРЕСС, 2009.
Михайлова З.А., Сумина И.В. Чеплашкина И.Н. Первые шаги в математику. Проблемно- игровые ситуации для детей 4-5 лет. – СПб.: Детство-ПРЕСС, 2009.
Михайлова З.А., Сумина И.В. Чеплашкина И.Н. Первые шаги в математику. Проблемно- игровые ситуации для детей 5-6 лет. – СПб.: Детство-ПРЕСС, 2009.
Михайлова З.А., Чеплашкина И.Н., Харько Т.Г. Предматематические игры для детей младшего возраста. - СПб.: Детство-ПРЕСС, 2012.
Михайлова З.А., Полякова М.Н., Вербенец А.М. Теории и технологии математического развития детей дошкольного возраста. - СПб.: Детство-ПРЕСС, 2012.
Логические блоки Дьенеша: наглядно-дидактическое пособие. Методическое сопровождение З.А. Михайловой. – СПб.: Корвет, 1995-2011.
Цветные счетные палочки Кюизенера. Наглядно-дидактическое пособие. Методическое сопровождение З.А. Михайловой. – СПб.: Корвет, 1995-2011.
Михайлова З.А., Чеплашкина И.Н. Математика – это интересно. Рабочая тетрадь для детей 6-7 лет. СПб.: Детство-ПРЕСС, 2012.
Михайлова З.А., Чеплашкина И.Н. Математика – это интересно. Рабочая тетрадь для детей 2,5-3 лет. СПб.: Детство-ПРЕСС, 2012.
Михайлова З.А., Чеплашкина И.Н. Математика – это интересно. Рабочая тетрадь для детей 3-4 лет. СПб.: Детство-ПРЕСС, 2012.
Михайлова З.А., Чеплашкина И.Н. Математика – это интересно. Рабочая тетрадь для детей 4-5 лет. СПб.: Детство-ПРЕСС, 2012.
Михайлова З.А., Чеплашкина И.Н. Математика – это интересно. Рабочая тетрадь для детей 5-6 лет. СПб.: Детство-ПРЕСС, 2012.
Новицкая В.А., Римашевская Л.С., Хромцова Т.Г. Правила поведения в природе для дошкольников: Методическое пособие. СПб.: Детство-ПРЕСС, 2012
Воронкевич О.А. Добро пожаловать в экологию/ Перспективные планы работы в младшей , средней, старшей и подготовительной группах детского сада.- СПб.: Детство-ПРЕСС, 2012.
Воронкевич О.А. Добро пожаловать в экологию: Рабочая тетрадь для детей 3-4 лет.- СПб.: Детство-ПРЕСС, 2012.
Воронкевич О.А. Добро пожаловать в экологию: Рабочая тетрадь для детей 4-5 лет.- СПб.: Детство-ПРЕСС, 2012.
Воронкевич О.А. Добро пожаловать в экологию: Рабочая тетрадь для детей 5-6 лет.- СПб.: Детство-ПРЕСС, 2012 .

Методические пособия для решения задач образовательной области "Речевое развитие"

корпус №1:

Гербова В. В. «Развитие речи в детском саду»: младшая группа (3-4 года) - «МОЗАИКА-СИНТЕЗ», Москва, 2016.
Гербова В. В. «Развитие речи в детском саду»: средняя группа (4-5 лет) - «МОЗАИКА-СИНТЕЗ», Москва, 2016.
Гербова В. В. «Развитие речи в детском саду»: старшая группа (5-6 лет) - «МОЗАИКА-СИНТЕЗ», Москва, 2016
Гербова В. В. «Развитие речи в детском саду»: подготовительная группа (6-7 лет) - «МОЗАИКА-СИНТЕЗ», Москва, 2016.
Гербова В. В. Картинки по развитию речи - «МОЗАИКА-СИНТЕЗ», Москва, 2016.
Ушакова О.С. Программа развития речи детей дошкольного возраста в детском саду.
Ушакова О.С., И.В. Гавриш И.В. «Знакомим с литературой детей 5-7 лет». Конспекты занятий».
Эльконина Д.Б., Журова Л.Е., Дурова Н.В. «Обучение дошкольников грамоте»
Михайлова – Свирская Л.В. «Лаборатория грамотности».
Нищева Н. В. «Цикл занятий по развитию лексического состава языка, совершенствованию грамматического строя речи, развитию связной речи у детей дошкольного возраста».
Нищева Н.В. «Весёлая артикуляционная гимнастика» ООО «ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО - ПРЕСС» Санкт-Петербург, 2009.

Рабочие тетради:

- серия «Школа семи гномов. Младшая группа 3+» :«Уроки грамоты для малышей» серия «Школа семи гномов. Средняя группа 4+» : «Уроки грамоты для малышей».
- серия «Школа семи гномов. Старшая группа 5+» : «Уроки грамоты для дошкольников».
- серия «Школа семи гномов. Подготовительная к школе группа 6+»: «Уроки грамоты для дошкольников».
- серия «Школа семи гномов. Младшая группа 3+» :«Развитие речи у малышей».
- серия «Школа семи гномов. Средняя группа 4+»: «Развитие речи у малышей».
- серия «Школа семи гномов. Старшая группа 5+»: «Развитие речи у дошкольников».
- серия «Школа семи гномов. Подготовительная к школе группа 6+: «Развитие речи у дошкольников».

корпус №2, корпус №3:

Акулова О.В., Сомова О.Н. Теории и технологии речевого развития детей дошкольного возраста: программа учебного курса и методические рекомендации. СПб.: Детство-ПРЕСС, 2012.
Ушакова О.С. Теория и практика развития речи дошкольнтков. М., 2010.
Развитие речи дошкольников. Игры, упражнения, конспекты занятий/ Под редакцией О.С. Ушаковой. М.: 2009.
Ушакова О.С. Программа развития речи детей дошкольного возраста в детском саду. М., 2009
Ушакова О.С. Посмотри и расскажи. Рассказы по сюжетным картинам. М.2002.
Ушакова О.С. Ознакомление дошкольников с литературой и развитие речи. Занятия, игры, мониторинг, методические рекомендации. Сфера, 2020.
Ушакова О.С. Придумай слово. Речевые игры, упражнения. Сфера, 2020.

Методические пособия для решения задач образовательной области "Художественно-эстетическое развитие"

корпус №1:

Комарова Т.С. «Изобразительная деятельность в детском саду. Младшая группа» - «МОЗАИКА-СИНТЕЗ», Москва, 2016.
Комарова Т.С. «Изобразительная деятельность в детском саду. Средняя группа» - «МОЗАИКА-СИНТЕЗ», Москва, 2016.
Комарова Т.С. «Изобразительная деятельность в детском саду. Старшая группа» - «МОЗАИКА-СИНТЕЗ», Москва, 2018.
Комарова Т.С. «Изобразительная деятельность в детском саду. Подготовительная к школе группа» - «МОЗАИКА-СИНТЕЗ», Москва, 2018.
Комарова Т.С. «Детское художественное творчество» - «МОЗАИКА-СИНТЕЗ», Москва, 2017.
Комарова Т.С. «Развитие художественных способностей дошкольников» - «МОЗАИКА-СИНТЕЗ», Москва, 2017.
Куцакова Л.В. « Конструирование и ручной труд в детском саду» (парциальная программа по художественно-эстетическому развитию).
Куцакова Л.В. «Творим и мастерим. Ручной труд в детском саду и дома» - «МОЗАИКА-СИНТЕЗ», Москва, 2010.
Куцакова Л.В. «Конструирование из строительного материала. Средняя группа» - «МОЗАИКА-СИНТЕЗ», Москва, 2016.
Куцакова Л.В. «Конструирование из строительного материала. Старшая группа» - «МОЗАИКА-СИНТЕЗ», Москва, 2016.
Л.В. Куцакова «Конструирование из строительного материала Подготоительная к школе группа» - «МОЗАИКА-СИНТЕЗ», Москва, 2016.
Л.В.Куцакова «Конструиров» - «МОЗАИКА-СИНТЕЗ», Москва, 2016.
Соломенникова О.А. «Радость творчества. Ознакомление детей с народным искусством» - «МОЗАИКА-СИНТЕЗ», Москва, 2008.
Зацепина М.Б., Жукова Г. Е. «Музыкальное воспитание в детском саду»: Методическое пособие - «МОЗАИКА-СИНТЕЗ», Москва, 2018.
Зацепина М.Б. «Культурно-досуговая деятельность в детском саду» - «МОЗАИКА-СИНТЕЗ», Москва, 2009.
Зацепина М.Б., Антонова Т.В. «Народные праздники в детском саду» - «МОЗАИКА-СИНТЕЗ», Москва, 2009.
Каплунова И. М., Новоскольцева И.А. Программа музыкального развития детей «Ладушки».
Библиотека программы «Ладушки» И. Новоскольцева, И. Каплунова «Ясельки» - первая владшая группа + 2 CD.
Каплунова И., Новоскольцева И. «Праздник каждый день» конспекты музыкальных занятий с аудиоприложением (2 CD) – младшая группа.
Каплунова И., Новоскольцева И. «Праздник каждый день» конспекты музыкальных занятий с аудиоприложением (2 CD) – средняя группа.
Каплунова И., Новоскольцева И. «Праздник каждый день» конспекты музыкальных занятий с аудиоприложением (3 CD) – старшая группа.
Каплунова И., Новоскольцева И. «Праздник каждый день» конспекты музыкальных занятий с аудиоприложением (5 CD) – подготовительная группа.

корпус №2, корпус №3:

Гогоберидзе А.Г., Деркунская В.А. Теория и методика музыкального воспитания детей дошкольного возраста. СПб.: Детство-ПРЕСС, 2012.
Тютюнникова Т.Э.МУЗЫКА ДЕТСТВА. Учебное пособие по элементарному музицированию и начальному музыкальному воспитанию для студентов педагогических вузов, институтов повышения квалификации и педагогов-практиков.
Буренина А.И., Тютюнникова Т.Э.МУЗЫКА ДЕТСТВА. Методические рекомендации и репертуар с нотным приложением по работе с детьми 3-4 лет.
Буренина А.И., Тютюнникова Т.Э.Музыка детства. Методические рекомендации и репертуар с нотным приложением по работе с детьми 4-5 лет.
Сауко Т.Н., Буренина А.И. «Топ, хлоп, малыши»: программа музыкально-ритмического воспитания детей 2-3 лет. – СПб., 2001.
Радынова О.П. «Музыкальные шедевры». Авторская программа и методические рекомендации, М.- ГНОМ и Д, 2000.
Курочкина Н.А. О портретной живописи. СПб.: Детство-ПРЕСС, 2012.
Курочкина Н.А. Детям о книжной графике. СПб.: Детство-ПРЕСС, 2012.
Курочкина Н.А. Знакомство с натюрмортом. СПб.: Детство-ПРЕСС, 2012.
Лыкова И.А. Программа художественного воспитания, обучения и развития детей 2-7 лет. М.: 2011.
Лыкова И.А. Изобразительная деятельность в детском саду. Средняя группа. М.: 2011.
Лыкова И.А. Изобразительная деятельность в детском саду. Младшая группа. М.: 2011.
Лыкова И.А. Изобразительная деятельность в детском саду. Старшая группа. М.: 2011.
Лыкова И.А. Изобразительная деятельность в детском саду. Подготовительная группа. М.: 2011.

Методические пособия для решения задач образовательной области "Физическое развитие"

корпус №1:

Пензулаева Л. И. Физическая культура в детском саду: Младшая группа (3-4 года) - «МОЗАИКА-СИНТЕЗ», Москва, 2016.
Пензулаева Л. И. Физическая культура в детском саду: Средняя группа (4-5 лет) - «МОЗАИКА-СИНТЕЗ», Москва, 2016.
Пензулаева Л. И. Физическая культура в детском саду: Старшая группа (5-6 лет) - «МОЗАИКА-СИНТЕЗ», Москва, 2018.
Пензулаева Л. И. Физическая культура в детском саду: Подготовительная к школе группа (6-7 лет) - «МОЗАИКА-СИНТЕЗ», Москва, 2018.
Пензулаева Л. И. Оздоровительная гимнастика: комплексы упражнений для детей 3-7 лет - «МОЗАИКА-СИНТЕЗ», Москва, 2018.
Федорова С. Ю. «Примерные планы физкультурных занятий с детьми 3-4 лет. Младшая группа» - «МОЗАИКА-СИНТЕЗ», Москва, 2017.
Федорова С. Ю. «Примерные планы физкультурных занятий с детьми 4-5 лет. Средняя группа» - «МОЗАИКА-СИНТЕЗ», Москва, 2017.
Федорова С. Ю. «Примерные планы физкультурных занятий с детьми 5-6 лет. Старшая группа» - «МОЗАИКА-СИНТЕЗ», Москва, 2017.
Федорова С.Ю. «Примерные планы физкультурных занятий с детьми 6-7 лет. Подготовительная к школе группа» - «МОЗАИКА-СИНТЕЗ», Москва, 2017.
Борисова М.М. «Малоподвижные игры и игровые упражнения для занятий с детьми 3-7 лет» - «МОЗАИКА-СИНТЕЗ», Москва, 2018.
Новикова И.М. «Формирование представлений о здоровом образе жизни у дошкольников». Пособие для педагогов дошкольных учреждений для работы с детьми 5-7 лет. - «МОЗАИКА-СИНТЕЗ», Москва, 2010.
Степаненкова Э. Я. Сборник подвижных игр для занятий с детьми 2-7 лет - «МОЗАИКА-СИНТЕЗ», Москва, 2018.
М.М.Безруких, Т.А.Филиппова, А.Г. Макеева «Разговор о правильном питании». Методическое пособие. – М.: ОЛМА Медиа Групп, 2014.
М.М.Безруких, Т.А.Филиппова. «Разговор о правильном питании». Рабочая тетрадь – М.: ОЛМА Медиа Групп, 2014.

корпус №2, корпус №3:

Анисимова М.С., Хабарова Т.В. Двигательная активность детей младшего и среднего дошкольного возраста. Методический комплект к программе «Детство» - СПб., 2012.
Хабарова Т.В. Развитие двигательных способностей старших дошкольников. СПб, 2010.
Харченко Т.Е. Организация двигательной деятельности в детском саду. СПб., 2010. дошкольников. СПб, 2010.
М.М.Безруких, Т.А.Филиппова, А.Г. Макеева «Разговор о правильном питании». Методическое пособие. – М.: ОЛМА Медиа Групп, 2014.
М.М.Безруких, Т.А.Филиппова. «Разговор о правильном питании». Рабочая тетрадь М.: ОЛМА Медиа Групп, 2014.

Методические пособия для реализации региональной программы "Воспитание маленького волжанина" (вариативная часть ОП ДО) в трех корпусах:

«Воспитание маленького волжанина»: Программа для педагогов и родителей по воспитанию детей от 3 до 7 лет /под ред. Е.С. Евдокимовой.- 2-е изд., исправленное, доп. – М.: Планета, 2014.
Семейный календарь. Книга № 1, №2 для семьи с ребенком 3-4 лет/ состав. Е.С. Евдокимова, Н.П. Озерина, О.Г. Радченко. М.: Планета, 2013.
Евдокимова Е.С, Езубова Ю.В, Додокина Н.В. Игры детей Поволжья: традиции и современность: учебно-методическое пособие. Саратов, изд. «Научная книга», 2004.
Евдокимова Е.С. Технология проектирования в ДОУ: методическое пособие. М., 2006.

Библиотеки, приспособленной для использования инвалидами и лицами с ограниченными возможностями здоровья, не предусмотрено.

В течение трех последних лет коллектив активно работал над развитием образовательной среды, участвуя в различных грантовых конкурсах.
В результате победы в конкурсе Министерства просвещения РФ в корпусе 1 был открыт Консультационный центр «Парус надежды», оснащенный современным интерактивным оборудованием для обучения, развития детей, коррекции имеющихся у некоторых из них нарушений в развитии.

Приобретенное оборудование «Сенсорной комнаты» активно используется педагогами-специалистами в работе с детьми групп компенсирующей направленности, что в максимальной степени способствует получению качественного дошкольного образования и социальному развитию детей данной категории.

В результате победы в грантовых конкурсах ПАО «ЛУКОЙЛ», в корпусе 2 – появилась современная спортивная площадка, в корпусе 3 – оборудованная «Тропа здоровья».
Объектов спорта, приспособленных для использования инвалидами и лицами с ограниченными возможностями здоровья, не предусмотрено.

Характеристика территории.

На территории дошкольного учреждения в трех корпусах находятся групповые прогулочные участки (18 прогулочных веранд) с малыми архитектурными формами. Для защиты детей от солнца и осадков на территории каждой групповой площадки установлены веранды. Каждая площадка оборудована песочницей. Ежегодно, весной производится полная смена песка.

На территории дошкольного учреждения в трех корпусах имеются спортивные площадки с песчаным и травяным покрытием.

На территории дошкольного учреждения в трех корпусах имеется разметка по изучению с детьми правил дорожного движения.

На территории дошкольного учреждения в каждом корпусе разбиты: цветники, розарий «Аллея памяти», сиреневая аллея «Сирень Победы», аллея выпускников, «тропа» лекарственных растений, мини-пруд, тропа здоровья, "островок" лекарственных растений.

ФОТОГАЛЕРЕЯ ОФОРМЛЕНИЯ и ОСНАЩЕНИЯ среды на территории ДОУ представлена ниже.

На официальном сайте дошкольного образовательного учреждения в сети Интернет размещена специальная версия сайта для лиц с нарушением зрения - версия сайта для слабовидящих.

Сведения о доступе к информационным системам и информационно-телекоммуникационным сетям

В ДОУ созданы условия для информатизации образовательного процесса. Для этого в групповых и прочих помещениях учреждения имеется оборудование для использования информационно-коммуникационных технологий в образовательном процессе (стационарные и мобильные компьютеры, интерактивное оборудование, принтеры и т. п.).

В ДОУ обеспечено подключение помещений к сети Интернет с учетом регламентов безопасного пользования Интернетом и психолого-педагогической экспертизы компьютерных игр.

Компьютерно-техническое оснащение детского сада используется для различных целей:

для демонстрации детям познавательных, художественных, мультипликационных фильмов, литературных, музыкальных произведений и др.;
для поиска в информационной среде материалов, обеспечивающих реализацию основной образовательной программы;
для предоставления информации о Программе семье, всем заинтересованным лицам, вовлеченным в образовательную деятельность, а также широкой общественности;
для обсуждения с родителями (законными представителями) воспитанников вопросов, связанных с реализацией Программы и т.п.

Название	Адрес	Скорость (Мбит/с)
МДОУ д/с № 95 (КОРПУС № 1)	404102, РФ, Волгоградская область, г. Волжский, ул. Пионерская, д. 9	100
МДОУ д/с № 95 (КОРПУС № 2)	404102, РФ, Волгоградская область, г. Волжский , ул. Мира, д. 16а	100
МДОУ д/с № 95 (КОРПУС № 3)	404102, РФ, Волгоградская область, г. Волжский, проспект Дружбы, 5	100

Доступ к информационным системам и информационно-телекоммуникационным сетям, приспособленным для использования инвалидами и лицами с ограниченными возможностями здоровья, не предусмотрен.

ПОЛОЖЕНИЕ о порядке доступа педагогов к информационным системам и информационно-телекоммуникационным сетям и базам

ЭЛЕКТРОННЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ - полезные ссылки:

	Санкт-Петербургский институт раннего вмешательства (ИРАВ) \| Официальный сайт
	Институт коррекционной педагогики. Официальный сайт
	Федеральный институт развития образования
	Всероссийский журнал "Дошкольник.рф"
	Журнал "Современное дошкольное образование"
	АБиУС - 10 полезных сайтов для воспитателей
	Электронный журнал «Справочник руководителя дошкольного учреждения»
	Электронный журнал «Справочник старшего воспитателя дошкольного учреждения»
	Электронный журнал «Справочник педагога-психолога. Детский сад»

Предметно-пространственная среда дошкольного образовательного учреждения

КОРПУС № 1

Группа № 2 "Солнышко" вторая группа раннего возраста (1,5 - 3 лет)

	центр двигательной активности
уголок уединения
	центр музыкально-театрального творчества
центр сенсорного развития
	центр природы и экологического воспитания

Группа № 1 "Пчёлки" - старшая группа (5-6 лет)

	центр игры
центр конструирования и строительных игр
	центр книги и театра
центр природы и экспериментирования
	центр физической культуры и спорта
центр изобразительной деятельности

Группа № 6 "Фантазёры" - подготовительная к школе группа (6 - 7 лет)

центр сюжетно-ролевых игр

центр конструирования и строительных игр

литературный центр

центр математики и речевого развития

центр безопасности

музыкально-театральный центр и
уголок уединения

центр детского творчества

центр природы и экспериментов

центр движения
(физкультуры и спорта)

Группа № 8 "Курносики" - средняя группа (4 - 5 лет)

	развивающая предметно-пространственная среда группы
центр социально-коммуникативного развития (уголок краеведения)
	центр сюжетно-ролевых игр
центр конструирования и строительных игр
	центр театра
центр музыки
центр природы и экспериментирования
	центр физического развития и спорта

Группа № 3 "Буратино" - группа компенсирующей направленности для детей с умственной отсталостью легкой степени (4 - 7(8) лет)

	центр сюжетно-ролевых игр
центр безопасности
	центр развивающих игр и сенсорного развития
центр театра и музыки
	центр театра

Группа № 4 "Сказка" - группа компенсирующей направленности для детей с задержкой психического развития (5 - 7(8) лет)

	центр книги
центр изобразительной деятельности
	центр природы и экспериментирования
центр речевого развития и театральной деятельности

Развивающая предметно-пространственная среда кабинетов педагогов-специалистов дошкольного учреждения
Кабинет учителя-дефектолога

	РППС кабинета
Рабочее место
	центр для индивидуальных и подгрупповых занятий
центр познавательного развития
	центр развития речи
диагностический материал
	дидактические пособия

Кабинет учителя-логопеда

	центр диагностического сопровождения
центр методического сопровождения (УМК)
	центр коррекции звукопроизношения
центр развития речевого дыхания
	центр развития мелкой

Кабинет педагога-психолога

	центр развивающих игр
центр развития мелкой моторики
	центр развития мышления и логики
центр методической поддержки (УМК)

Территория дошкольного учреждения

	клумба "Улитка"
аллея "Сирень Победы"
	цветник-зона отдыха "Мир, труд, май"

	тропа здоровья

Развивающая предметно-пространственная среда МДОУ д/с № 95 (корпус № 1) - 2023 год

КОРПУС № 2

методический кабинет

музыкальный зал
	логопедический кабинет
изостудия
	спортивный зал
кабинет игротеки
	выставка рисунков и поделок в холле
спортивная площадка на улице

Группа № 9 "Солнышко" вторая группа раннего возраста (1,5 - 3 лет)

	центр сенсорного развития
центр развития мелкой моторики

Группа № 10 "Лучики" младшая группа (3 - 4 года)

	центр патриотического воспитания
центр театрализованной деятельности
	центр ПДД и ОБЖ

Группа № 11 "Ромашки" - средняя группа (4-5 лет)

	центр патриотического воспитания
центр музыкального развития
	прогулочный участок

Группа № 12 "Капелька" - старшая группа (5-6 лет)

	центр музыкального развития
центр экспериментальной деятельности
	прогулочный участок

Группа № 13 "Теремок" - подготовительная к школе группа (6-7лет)

	центр развития речи
центр ПДД и ОБЖ

КОРПУС № 3

кабинет педагога-психолога

комната психологической разгрузки -
детская гостиная


  изостудия "Рисовашка"
спортивный зал

музыкальный зал

мини-музей казачьей культуры

"Тропа здоровья"

Группа № 14 "Солнышко" вторая группа раннего возраста (1,5 - 3 лет)

	спортивный центр
центр творчества

Группа № 15 "Лесовичок" младшая группа (3 - 4 года)

	центр природы и экспериментирования
центр познания

Группа № 16 "Цветик-семицветик" средняя группа (4 - 5 лет)

	центр познания
центр природы и экспериментирования

Группа № 17 "Теремок" старшая группа (5 - 6 лет)

	центр патриотического воспитания
центр творчества

Группа № 18 "Лукоморье" подготовительная к школе группа (6 - 7 лет)

	центр познания (развитие речи)
спортивный центр

Доступная среда

ПАСПОРТ ДОСТУПНОСТИ объекта социальной инфраструктуры (ОСИ) № 34000085

Политика обеспечения условий доступности для инвалидов и других маломобильных граждан объектов и предоставляемых услуг, а также оказания им при этом необходимой помощи в МДОУ д/с № 95

Приказ от 01.09.2023 № 91 "О назначении ответственных сотрудников за организацию работы по обеспечению доступности объекта и услуг для инвалидов"

Удостоверение о повышении квалификации по дополнительной профессиональной программе: "Подготовка специалистов предприятий и учреждений социальной инфраструктуры по сопровождению инвалидов в помещении организации", 2024 год (72 часа):

Костина Т.И.
Кречковская С.Г.

Обеспечен беспрепятственный доступ в здание образовательной организации.

Специальные условия питания :

информация о
наличии
диетического меню
в образовательной организации

В виду индивидуальных особенностей воспитанников, на основании предоставленных медицинских заключений об ограничении питания и по заявлению родителей, для нуждающихся детей разрабатывается индивидуальное меню.

Приказ от 01.09.2023 № 91/1 "Об организации льготного питания в МДОУ д/с № 95"

Специальный условия охраны здоровья не предусмотрены.

Средства обучения и воспитания, приспособленные для использования инвалидами и лицами с ограниченными возможностями здоровья:

Консультационный центр «Парус надежды» (корпус №1) оснащен современным интерактивным оборудованием и пособиями: сенсорный настенный коррекционно-развивающий логопедический комплекс «Мишка» Logo 2; программно-дидактический комплекс «Мерсибо Плюс 2» (USB версия) - набор интерактивных дидактических материалов для развивающих занятий с детьми от 4 до лет; набор «ЛогоБлиц» (интерактивное речевое обследование детей, программа для проведения речевой диагностики детей от 4 до 7 лет и фиксации результатов в электронном виде); интерактивный стол «Теремок 27»; «Первые шаги с Numicon для малышей»; планшет для песочной анимации. Оборудование центра активно используется педагогами-специалистами в работе с детьми групп компенсирующей направленности, что в максимальной степени способствует получению качественного дошкольного образования и социальному развитию детей данной категории.

	интерактивный стол "Теремок"		логопедический комплекс "Мишка" Logo 2
			планшет для песочной анимации

ПРАВИЛА ЭТИКЕТА ПРИ ОБЩЕНИИ С ИНВАЛИДОМ.

1. Когда Вы разговариваете с инвалидом, обращайтесь непосредственно к нему, а не к сопровождающему или сурдопереводчику, которые присутствуют при разговоре.

2. Когда Вас знакомят с инвалидом, вполне естественно пожать ему руку, правую или левую (если есть протез).

3. Когда Вы встречаетесь с человеком, который плохо или совсем не видит, то обязательно называйте себя и тех людей, которые пришли с Вами. Если у Вас общая беседа в группе, не забывайте пояснить, к кому в данный момент Вы обращаетесь, и назвать себя.

4. Если Вы предлагаете помощь, ждите, пока ее примут, а затем спрашивайте, что и как делать.

5. Обращайтесь с взрослыми инвалидами как с взрослыми. Обращайтесь по имени и на «ты» только в том случае, если Вы хорошо знакомы.

6. Инвалидная коляска - это часть неприкасаемого пространства человека, который ее использует. Опираться или повисать на ней нельзя.

7. При разговоре с человеком, испытывающем трудности в общении, слушать его необходимо внимательно, терпеливо дожидаясь конца фразы. Нельзя поправлять его и договаривать за него. Повторите, что Вы поняли, это поможет человеку ответить Вам. а Вам понять его.

8. При разговоре с человеком на коляске, расположиться необходимо так. Чтобы Ваши и его глаза были на одном уровне.

9. Чтобы привлечь внимание слабослышащего человека, помашите ему рукой или похлопайте по плечу. Смотрите ему прямо в глаза и необходимости, он мог читать по губам. Расположиться лучше так, чтобы на Вас падал свет и Вас было хорошо видно.

10. Не смущайтесь, если случайно допустили оплошность, сказав «Увидимся» или «Вы слышали об этом..?» тому, кто не может видеть или слышать.

	центр сюжетно-ролевых игр
центр конструирования и строительных игр
	литературный центр
центр математики и речевого развития
	центр безопасности
музыкально-театральный центр и уголок уединения
	центр детского творчества
центр природы и экспериментов
	центр движения (физкультуры и спорта)

	кабинет педагога-психолога
комната психологической разгрузки - детская гостиная
	изостудия "Рисовашка"
спортивный зал
	музыкальный зал
	мини-музей казачьей культуры
	"Тропа здоровья"