Материально-техническое обеспечение и оснащенность образовательного процесса.

Материально-техническое обеспечение и оснащенность образовательного процесса

Сведения об оборудованных учебных кабинетах, об объектах для проведения практических занятий, об объектах спорта

Состояние материально – технической базы ДОУ соответствует рекомендациям по формированию инфраструктуры ДОО и комплектации учебно-методических материалов в целях реализации ОП ДО, АОП ДО, педагогическим требованиям, современному уровню образования и санитарным нормам, что подтверждается актами проверки о готовности учреждения к учебному году. 

Акт оценки готовности организации, осуществляющей образовательную деятельность, к новому 2023/2024 учебному году / составлен "25" июля 2023 г. - МДОУ д/с № 95 (1 корпус)

Акт оценки готовности организации, осуществляющей образовательную деятельность, к новому 2023/2024 учебному году / составлен "25" июля 2023 г. - МДОУ д/с № 95 (2 корпус)

Акт оценки готовности организации, осуществляющей образовательную деятельность, к новому 2023/2024 учебному году / составлен "25" июля 2023 г. - МДОУ д/с № 95 (3 корпус)

Внешний вид дошкольного образовательного учреждения во всех трех корпусах, оформление интерьеров, холлов, лестничных маршей, групповых комнат и залов соответствует современным требованиям эстетики, культуры быта, радует решением цветовой гаммы и творческими находками. 

РППС – заданная укладом совокупность всех предметных ресурсов, обусловливающих реализацию воспитательного процесса в ДОУ с учетом их пространственной организации. Предметно-пространственная среда не только отражает традиционные российские ценности, но и способствует их принятию и раскрытию ребенком. Предметно-пространственная среда отражает федеральную, региональную специфику, а также специфику ДОУ и включает оформление помещений, оборудование, игрушки.  Особенностью в решении дизайна детского сада является чёткое предназначение стендов, которые удачно вписываются в интерьер помещений.

Реализация воспитательного потенциала  предметно-пространственной среды предусматривает совместную деятельность педагогов, обучающихся, других участников образовательных отношений по её созданию, поддержанию, использованию в воспитательном процессе: 

• знаки и символы государства, региона, населенного пункта и ДОУ; 
•  компоненты среды, отражающие региональные, этнографические и другие особенности социокультурных условий, в которых находится ДОУ;
• компоненты среды, отражающие экологичность, природосообразность  и безопасность; 
• компоненты среды, обеспечивающие детям возможность общения, игры и совместной деятельности; 
•  компоненты среды, отражающие ценность семьи, людей разных поколений, радость общения с семьей; 
• компоненты среды, обеспечивающие ребёнку возможность познавательного развития, экспериментирования, освоения новых технологий, раскрывающие красоту знаний, необходимость научного познания, формирующие научную картину мира;
• компоненты среды, обеспечивающие ребёнку возможность посильного труда, а также отражающие ценности труда в жизни человека и государства
• компоненты среды, обеспечивающие ребёнку возможности для укрепления здоровья, раскрывающие смысл здорового образа жизни, физической культуры и спорта;
• компоненты среды, предоставляющие ребёнку возможность погружения в культуру России, знакомства с особенностями традиций многонационального российского народа.                    

При проектировании ППС в МДОУ д/с № 95 учтены особенности   образовательной деятельности, социокультурные, экономические и другие условия, требования используемых вариативных образовательных программ, возможности и потребности участников образовательной деятельности. 

Развивающая предметно-пространственная среда – часть образовательной среды, представленная специально организованным пространством (помещениями учреждения, прилегающими и другими территориями, предназначенными для реализации Программы), материалами, оборудованием, электронными образовательными ресурсами и средствами обучения и воспитания детей дошкольного возраста, охраны и укрепления их здоровья, предоставляющими возможность учета особенностей и коррекции недостатков их развития. 

• кабинет учителя-дефектолога (корпус № 1);
• кабинет учителя-логопеда (в трех корпусах);
• кабинет педагога-психолога (в трех корпусах);
• методический кабинет (в трех корпусах);
• помещение Консультационного центра "Парус надежды" (корпус №1) - ссылка на страницу Консультационного центра, его оснащение

Консультационный центр «Парус надежды», оснащен современным интерактивным оборудованием и пособиями: сенсорный настенный коррекционно-развивающий логопедический комплекс «Мишка» Logo 2; программно-дидактический комплекс «Мерсибо Плюс 2» (USB версия) - набор интерактивных дидактических материалов для развивающих занятий с детьми от 4 до  лет; набор «ЛогоБлиц» (интерактивное речевое обследование детей, программа для проведения речевой диагностики детей от 4 до 7 лет и фиксации результатов в электронном виде); интерактивный стол «Теремок 27»;  «Первые шаги с Numicon для малышей»; планшет для песочной анимации. Оборудование центра активно используется педагогами-специалистами  в работе с детьми групп компенсирующей направленности, что в максимальной степени способствует получению качественного дошкольного образования и социальному развитию детей данной категории.

•  медицинский блок (в  трех корпусах).

Повышению качества образовательной работы с дошкольниками способствует хорошо организованная развивающая среда в группах. В ДОУ создана домашняя обстановка, обеспечивающая психологический комфорт. Эффект и поддержка положительного эмоционального фона создается за счет вариативного рационального использования помещений – как групповых комнат, так и помещений и детского сада в целом. Каждая группа оформлена  с учётом возрастных особенностей воспитанников, дает возможность приобщения детей к активной деятельности в развивающей среде. Индивидуальные творческие способности педагогов помогают создать неповторимый стиль  в каждой возрастной группе: это стены творчества, центры интеллектуального развития, физического воспитания и развития детей, центры ознакомления с миром природы, художественно-эстетического развития (театральные, музыкальные, книжные), мини-музеи, мини-лаборатории; оборудованы «уголки уединения». Развивающая среда в группах изменяется с ростом достижений детей.  Дети активно включаются в процесс её преобразования с помощью модулей, многофункциональных ширм по своему вкусу и настроению.  При создании развивающей среды группы воспитатели учитывали гендерное различия (разделение игровых зон для девочек  и мальчиков).      

Организуя предметную среду в групповых помещениях, в кабинетах специалистов, педагоги учитывают все, что будет способствовать становлению базовых характеристик личности каждого ребенка.  

Вместе с тем, определенная устойчивость и постоянство среды – это необходимое условие ее стабильности, привычности, особенно если это касается мест общего пользования (библиотечка, шкафчик с игрушками, ящик с полифункциональным материалом и т. п.). 

В каждой группе имеются технические средства обучения: музыкальные центры, магнитофоны с аудиотекой, компьютеры или ноутбуки, видеотеки с учебными материалами;  в некоторых группах – телевизоры.

ФОТОГАЛЕРЕЯ ОФОРМЛЕНИЯ и ОСНАЩЕНИЯ РППС в ДОУ представлена ниже.

Средства обучения и воспитания, сведения о БИБЛИОТЕКЕ

1.  Авдеева Н.Н., Князева О.Л., Стеркина Р.Б. Безопасность: учебное пособие по основам безопасности жизнедеятельности детей  старшего дошкольного возраста. – СПб: «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2008.
2. Р.Б. Стеркина. Основы безопасности детей дошкольного возраста. Учебно-наглядное пособие для детей дошкольного возраста – 14 плакатов., М., «Просвещение», 2016.
3. Авдеева Н.Н., Князева О.Л., Стеркина Р.Б. Безопасность: Рабочая тетрадь 1- 4  - СПб: «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2010.
4. Бабаева Т.И., Римашевская Л.С. Как развивать сотрудничество и взаимоотношения дошкольников в детском саду. Игровые ситуации, игры, этюды.- СПб.: Детство-ПРЕСС, 2012
5. .Гайворонская Т.А. , Деркунская В.А. Развитие эмпатии у старших дошкольников в театрализованной деятельности. – М.: Педагогическое сообщество России, 2007.
6. Деркунская В.А., Харчевникова А.Н. Педагогическое сопровождение сюжетно-ролевых игр детей 4-5 лет.- М.: Центр Педагогического образования, 2012.
7. Деркунская В.А., Рындина А.Г. Игровые приемы и коммуникационные игры для детей старшего дошкольного возраста. - М.: Центр Педагогического образования, 2012.

1. Михайлова З.А., Бабаева Т.И. , Кларина Л.М., Серова З.А.. Развитие познавательно-исследовательских умений у старших дошкольников. Детство-ПРЕСС, 2012.  
2. Михайлова З.А., Чеплашкина И.Н. Математика – это интересно. Игровые ситуации, диагностика освоенности математических представлений. Детство-ПРЕСС, 2012.
3.  Михайлова З.А., Иоффе Э.Н. Математика от трех до семи. Учебно-методическое пособие. - Детство-ПРЕСС, 2009.
4. Михайлова З.А., Сумина И.В. Чеплашкина И.Н. Первые шаги в математику. Проблемно- игровые ситуации для детей 4-5 лет. – СПб.: Детство-ПРЕСС, 2009.
5. Михайлова З.А., Сумина И.В. Чеплашкина И.Н. Первые шаги в математику. Проблемно- игровые ситуации для детей 5-6 лет. – СПб.: Детство-ПРЕСС, 2009.
6. Михайлова З.А., Чеплашкина И.Н., Харько Т.Г. Предматематические игры для детей младшего возраста. - СПб.: Детство-ПРЕСС, 2012.
7. Михайлова З.А., Полякова М.Н., Вербенец А.М. Теории и технологии математического развития детей дошкольного возраста. - СПб.: Детство-ПРЕСС, 2012.
8. Логические блоки Дьенеша: наглядно-дидактическое пособие. Методическое сопровождение З.А. Михайловой. – СПб.: Корвет, 1995-2011.
9. Цветные счетные палочки Кюизенера. Наглядно-дидактическое пособие. Методическое сопровождение З.А. Михайловой. – СПб.: Корвет, 1995-2011.
10. Михайлова З.А., Чеплашкина И.Н. Математика – это интересно. Рабочая тетрадь для детей 6-7 лет. СПб.: Детство-ПРЕСС, 2012.
11. Михайлова З.А., Чеплашкина И.Н. Математика – это интересно. Рабочая тетрадь для детей 2,5-3 лет. СПб.: Детство-ПРЕСС, 2012.
12. Михайлова З.А., Чеплашкина И.Н. Математика – это интересно. Рабочая тетрадь для детей 3-4 лет. СПб.: Детство-ПРЕСС, 2012.
13. Михайлова З.А., Чеплашкина И.Н. Математика – это интересно. Рабочая тетрадь для детей 4-5 лет. СПб.: Детство-ПРЕСС, 2012.
14. Михайлова З.А., Чеплашкина И.Н. Математика – это интересно. Рабочая тетрадь для детей 5-6 лет. СПб.: Детство-ПРЕСС, 2012.
15. Новицкая В.А., Римашевская Л.С., Хромцова Т.Г. Правила поведения в природе для дошкольников: Методическое пособие. СПб.: Детство-ПРЕСС, 2012
16. Воронкевич О.А. Добро пожаловать в экологию/ Перспективные планы работы в младшей , средней, старшей и подготовительной группах детского сада.- СПб.: Детство-ПРЕСС, 2012.
17. Воронкевич О.А. Добро пожаловать в экологию: Рабочая тетрадь для детей 3-4 лет.- СПб.: Детство-ПРЕСС, 2012.
18. Воронкевич О.А. Добро пожаловать в экологию: Рабочая тетрадь для детей 4-5 лет.- СПб.: Детство-ПРЕСС, 2012.
19. Воронкевич О.А. Добро пожаловать в экологию: Рабочая тетрадь для детей 5-6 лет.- СПб.: Детство-ПРЕСС, 2012 .

1. Гербова В. В. «Развитие речи в детском саду»: младшая группа (3-4 года) - «МОЗАИКА-СИНТЕЗ», Москва, 2016.
2. Гербова В. В. «Развитие речи в детском саду»: средняя  группа (4-5 лет) - «МОЗАИКА-СИНТЕЗ», Москва, 2016.
3. Гербова В. В. «Развитие речи в детском саду»: старшая группа (5-6 лет) - «МОЗАИКА-СИНТЕЗ», Москва, 2016
4.  Гербова В. В. «Развитие речи в детском саду»: подготовительная группа (6-7 лет) - «МОЗАИКА-СИНТЕЗ», Москва, 2016.
5.  Гербова В. В. Картинки по развитию речи - «МОЗАИКА-СИНТЕЗ», Москва, 2016.
6. Ушакова О.С. Программа развития речи детей дошкольного возраста в детском саду.
7.  Ушакова О.С., И.В. Гавриш И.В.  «Знакомим  с литературой детей 5-7 лет». Конспекты занятий».
8.  Эльконина Д.Б., Журова Л.Е., Дурова Н.В.  «Обучение дошкольников грамоте»
9. Михайлова – Свирская Л.В. «Лаборатория грамотности».
10.  Нищева Н. В. «Цикл занятий по развитию лексического состава языка, совершенствованию грамматического строя речи, развитию связной речи у детей дошкольного возраста».
11.  Нищева Н.В. «Весёлая артикуляционная гимнастика» ООО «ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО - ПРЕСС» Санкт-Петербург, 2009.

1. Акулова О.В., Сомова О.Н. Теории и технологии речевого развития детей дошкольного возраста: программа учебного курса и методические рекомендации. СПб.: Детство-ПРЕСС, 2012.
2. Ушакова О.С. Теория и практика развития речи дошкольнтков. М., 2010.
3. Развитие речи дошкольников. Игры, упражнения, конспекты занятий/ Под редакцией О.С. Ушаковой. М.: 2009.
4. Ушакова О.С. Программа развития речи детей дошкольного возраста в детском саду. М., 2009
5. Ушакова О.С. Посмотри и расскажи. Рассказы по сюжетным картинам. М.2002.
6.  Ушакова О.С. Ознакомление дошкольников с литературой и развитие речи. Занятия, игры, мониторинг, методические рекомендации. Сфера, 2020.
7. Ушакова О.С. Придумай слово. Речевые игры, упражнения. Сфера, 2020. 

1. Комарова Т.С. «Изобразительная деятельность в детском саду. Младшая  группа» - «МОЗАИКА-СИНТЕЗ», Москва, 2016.
2. Комарова Т.С. «Изобразительная деятельность в детском саду. Средняя группа» - «МОЗАИКА-СИНТЕЗ», Москва, 2016.
3.  Комарова Т.С. «Изобразительная деятельность в детском саду. Старшая  группа» - «МОЗАИКА-СИНТЕЗ», Москва, 2018.
4.  Комарова Т.С. «Изобразительная деятельность в детском саду. Подготовительная к школе группа» - «МОЗАИКА-СИНТЕЗ», Москва, 2018.
5.  Комарова Т.С. «Детское художественное творчество» - «МОЗАИКА-СИНТЕЗ», Москва, 2017.
6. Комарова Т.С. «Развитие художественных способностей  дошкольников» - «МОЗАИКА-СИНТЕЗ», Москва, 2017.
7. Куцакова Л.В. « Конструирование и ручной труд в детском саду»   (парциальная программа по художественно-эстетическому развитию).
8.   Куцакова Л.В. «Творим и мастерим. Ручной труд в детском саду и дома» - «МОЗАИКА-СИНТЕЗ», Москва, 2010.
9. Куцакова Л.В. «Конструирование из строительного материала. Средняя группа» - «МОЗАИКА-СИНТЕЗ», Москва, 2016.
10. Куцакова Л.В. «Конструирование из строительного материала.  Старшая группа» - «МОЗАИКА-СИНТЕЗ», Москва, 2016.
11.  Л.В. Куцакова «Конструирование из строительного материала Подготоительная к школе группа» - «МОЗАИКА-СИНТЕЗ», Москва, 2016.
12. Л.В.Куцакова «Конструиров» - «МОЗАИКА-СИНТЕЗ», Москва, 2016.
13. Соломенникова О.А. «Радость творчества. Ознакомление детей с народным искусством» - «МОЗАИКА-СИНТЕЗ», Москва, 2008.
14. Зацепина М.Б., Жукова Г. Е. «Музыкальное воспитание в детском саду»: Методическое пособие - «МОЗАИКА-СИНТЕЗ», Москва, 2018.
15.  Зацепина М.Б. «Культурно-досуговая деятельность в детском саду» - «МОЗАИКА-СИНТЕЗ», Москва, 2009.
16. Зацепина М.Б., Антонова Т.В. «Народные праздники  в детском саду» - «МОЗАИКА-СИНТЕЗ», Москва, 2009.
17.  Каплунова И. М., Новоскольцева И.А.  Программа музыкального развития  детей «Ладушки».
18. Библиотека программы «Ладушки» И. Новоскольцева, И. Каплунова «Ясельки» - первая владшая группа + 2 CD.
19. Каплунова И.,  Новоскольцева И. «Праздник каждый день»  конспекты музыкальных занятий с аудиоприложением (2 CD) – младшая группа.
20.  Каплунова И.,  Новоскольцева И. «Праздник каждый день»  конспекты музыкальных занятий с аудиоприложением (2 CD) – средняя группа.
21. Каплунова И.,  Новоскольцева И. «Праздник каждый день»  конспекты музыкальных занятий с аудиоприложением (3 CD) – старшая группа.
22. Каплунова И.,  Новоскольцева И. «Праздник каждый день»  конспекты музыкальных занятий с аудиоприложением (5 CD) – подготовительная группа.

1. Гогоберидзе А.Г., Деркунская В.А. Теория и методика музыкального воспитания детей дошкольного возраста. СПб.: Детство-ПРЕСС, 2012.
2.  Тютюнникова Т.Э.МУЗЫКА ДЕТСТВА. Учебное пособие по элементарному музицированию и начальному музыкальному воспитанию для студентов педагогических вузов, институтов повышения квалификации и педагогов-практиков.
3. Буренина А.И., Тютюнникова Т.Э.МУЗЫКА ДЕТСТВА. Методические рекомендации и репертуар с нотным приложением по работе с детьми 3-4 лет.
4. Буренина А.И., Тютюнникова Т.Э.Музыка детства. Методические рекомендации и репертуар с нотным приложением по работе с детьми 4-5 лет.
5. Сауко Т.Н., Буренина А.И. «Топ, хлоп, малыши»: программа музыкально-ритмического воспитания детей 2-3 лет. – СПб., 2001.
6. Радынова О.П. «Музыкальные шедевры». Авторская программа и методические рекомендации, М.- ГНОМ и Д, 2000.
7. Курочкина Н.А. О портретной живописи. СПб.: Детство-ПРЕСС, 2012.
8.  Курочкина Н.А. Детям о книжной графике. СПб.: Детство-ПРЕСС, 2012.
9.  Курочкина Н.А. Знакомство с натюрмортом. СПб.: Детство-ПРЕСС, 2012.
10. Лыкова И.А. Программа художественного воспитания, обучения и развития детей 2-7 лет. М.: 2011.
11. Лыкова И.А. Изобразительная деятельность в детском саду. Средняя группа. М.: 2011.
12.  Лыкова И.А. Изобразительная деятельность в детском саду. Младшая группа. М.: 2011.
13. Лыкова И.А. Изобразительная деятельность в детском саду. Старшая группа. М.: 2011.
14. Лыкова И.А. Изобразительная деятельность в детском саду. Подготовительная группа. М.: 2011.

1. «Воспитание маленького волжанина»: Программа для педагогов и родителей по воспитанию детей от 3 до 7 лет /под ред. Е.С. Евдокимовой.- 2-е изд., исправленное, доп. – М.: Планета, 2014.
2.  Семейный календарь. Книга № 1, №2 для семьи с ребенком 3-4 лет/ состав. Е.С. Евдокимова, Н.П. Озерина, О.Г. Радченко. М.: Планета, 2013.
3. Евдокимова Е.С, Езубова Ю.В, Додокина Н.В. Игры детей Поволжья: традиции и современность: учебно-методическое пособие. Саратов, изд. «Научная книга», 2004.
4.  Евдокимова Е.С. Технология проектирования в ДОУ: методическое пособие. М., 2006.

Характеристика территории.

На территории дошкольного учреждения в трех корпусах находятся групповые прогулочные участки (18 прогулочных веранд) с малыми архитектурными формами.  Для защиты детей от солнца и осадков на территории каждой групповой площадки установлены веранды. Каждая площадка оборудована песочницей. Ежегодно, весной производится полная смена песка.

На территории дошкольного учреждения в трех корпусах имеются спортивные площадки с песчаным и травяным покрытием.

На территории дошкольного учреждения в трех корпусах имеется разметка по изучению с детьми  правил дорожного движения.

На территории дошкольного учреждения в каждом корпусе разбиты: цветники, розарий  «Аллея памяти», сиреневая аллея «Сирень Победы», аллея выпускников, «тропа» лекарственных растений, мини-пруд, тропа здоровья, "островок" лекарственных растений.

ФОТОГАЛЕРЕЯ ОФОРМЛЕНИЯ и ОСНАЩЕНИЯ среды на территории  ДОУ представлена ниже.

Обеспечение безопасности  учреждения.

•  детский сад оборудован современной пожарной сигнализацией, огнетушителями;
• с детьми и сотрудниками детского сада регулярно проводятся занятия по  основам безопасности;
•  оформляется информация для родителей по вопросам ОБЖ;
• во всех возрастных группах имеются методические пособия и дидактические игры по ПДД и ПБ, безопасном поведении на водных объектах. 

  Меры антитеррористической защищенности:

•  имеется автоматическая пожарная сигнализация;
•  ДОУ оборудовано кнопкой экстренного вызова полиции;
•  входные двери в группы и детский сад оборудованы домофонами;
• установлено видеонаблюдение по периметру дошкольного учреждения. 

Охрана здоровья воспитанников, в том числе инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья, в ДОУ осуществляется в соответствии с ФЗ-223 «Об образовании в Российской Федерации»

На официальном сайте дошкольного образовательного учреждения  в сети Интернет размещена специальная версия сайта для лиц с нарушением зрения - версия сайта для слабовидящих. 

В ДОУ созданы условия для информатизации образовательного процесса. Для этого в групповых и прочих помещениях учреждения имеется оборудование для использования  информационно-коммуникационных технологий в образовательном процессе (стационарные и мобильные компьютеры, интерактивное оборудование, принтеры и т. п.).

В ДОУ обеспечено подключение помещений к сети Интернет с учетом регламентов безопасного пользования Интернетом и психолого-педагогической экспертизы компьютерных игр.

• для демонстрации детям познавательных, художественных, мультипликационных фильмов, литературных, музыкальных произведений и др.;
•  для поиска в информационной среде материалов, обеспечивающих реализацию основной образовательной программы;
•  для предоставления информации о Программе семье, всем заинтересованным лицам, вовлеченным в образовательную деятельность, а также широкой общественности;
•  для обсуждения с родителями (законными представителями) воспитанников вопросов, связанных с реализацией Программы и т.п.  

	Санкт-Петербургский институт раннего вмешательства (ИРАВ) | Официальный сайт
	Институт коррекционной педагогики. Официальный сайт
	Федеральный институт развития образования
	Всероссийский журнал "Дошкольник.рф"
	Журнал "Современное дошкольное образование"
	АБиУС - 10 полезных сайтов для воспитателей
	Электронный журнал «Справочник руководителя  дошкольного учреждения»
	Электронный журнал  «Справочник старшего воспитателя  дошкольного учреждения»
	Электронный журнал «Справочник педагога-психолога. Детский сад»

Предметно-пространственная среда дошкольного образовательного учреждения

КОРПУС № 1

	центр двигательной активности
уголок уединения
	центр музыкально-театрального  творчества
центр сенсорного развития
	центр природы и экологического воспитания

	центр игры
центр конструирования и строительных игр
	центр книги и театра
центр природы и экспериментирования
	центр физической культуры и спорта
центр изобразительной деятельности

	центр сюжетно-ролевых игр
центр конструирования и строительных игр
	литературный центр
центр математики и речевого развития
	центр безопасности
музыкально-театральный центр и уголок уединения
	центр детского творчества
центр природы и экспериментов
	центр движения (физкультуры и спорта)

	развивающая предметно-пространственная  среда группы
центр социально-коммуникативного развития (уголок краеведения)
	центр сюжетно-ролевых игр
центр конструирования и строительных игр
	центр театра
центр музыки
центр природы и экспериментирования
	центр физического развития и спорта

	центр сюжетно-ролевых игр
центр безопасности
	центр развивающих игр и сенсорного развития
центр театра и музыки
	центр театра

	центр книги
центр изобразительной деятельности
	центр природы и экспериментирования
центр речевого развития и театральной деятельности

	РППС кабинета
Рабочее место
	центр для индивидуальных и подгрупповых занятий
центр познавательного развития
	центр развития речи
диагностический материал
	дидактические пособия

	центр диагностического сопровождения
центр методического сопровождения (УМК)
	центр коррекции звукопроизношения
центр развития речевого дыхания
	центр развития мелкой

	центр развивающих игр
центр развития мелкой моторики
	центр развития мышления и логики
центр методической поддержки (УМК)

Территория дошкольного учреждения 

	клумба "Улитка"
аллея "Сирень Победы"
	цветник-зона отдыха "Мир, труд, май"
	тропа здоровья

КОРПУС № 2

методический кабинет

музыкальный зал
	логопедический кабинет
изостудия
	спортивный зал
кабинет игротеки
	выставка рисунков и поделок в холле
спортивная площадка на улице

	центр сенсорного развития
центр развития мелкой моторики

	центр патриотического воспитания
центр театрализованной деятельности
	центр ПДД и ОБЖ

	центр патриотического воспитания
центр музыкального развития
	прогулочный участок

	центр музыкального развития
центр экспериментальной деятельности
	прогулочный участок

	центр развития речи
центр ПДД и ОБЖ

КОРПУС № 3

	кабинет педагога-психолога
комната психологической разгрузки - детская гостиная
	изостудия   "Рисовашка"
спортивный зал
	музыкальный зал
	мини-музей казачьей культуры
	"Тропа здоровья"

	спортивный центр
центр творчества

	центр природы и экспериментирования
центр познания

	центр познания
центр природы и экспериментирования

	центр патриотического воспитания
центр творчества

	центр познания (развитие речи)
спортивный центр